Новые складчины

​

На семинаре разберем три клинических случая из статьи Жана Бержере «Пограничные состояния»

Отрывок из статьи Жана Бержере «Пограничные состояния»

«Пограничные состояния представляют собой „неопределенные состояния Я“, все еще неорганизованные на строго структурном уровне, но неплохо устроенные. У них наблюдается некоторая, зачастую едва заметная, гиперболизация того, что, как ожидается, встречается у людей, считающихся „нормальными“. Кроме того, многие люди с пограничными состояниями стараются, иногда успешно и на протяжении всей жизни, защитно представлять себя в своем внешнем поведении как „гипернормальных“. Им даже иногда удается обманывать окружающих до такой степени, что они могут, как Норберт, в течение некоторого времени играть роль идеальной личности. Легко представить себе разочарование, тревогу, а также гнев этих поклонников, если такой, довольно искусственный, идеал вдруг теряет равновесие, рушится, как это неизбежно происходит во многих тоталитарных или просто авторитарных движениях».

«Это довольно адаптивные, довольно привлекательные и довольно энергичные субъекты. Их «Я» не раздроблено, как у психотиков, на разрозненные фрагменты, которые трудно соединить между собой в системе, плохо приспособленной к объективным реалиям. «Я» в пограничных состояниях просто разделено на два неравнозначных, но не разобщенных сектора. Само понятие «пограничного» указывает на сбой определенных нарциссических инвестиций на уровне разграничения между «внутренним» и «внешним».

«Не следует попадать в ловушку этой эдипальной защитной оболочки, а нужно искать под ней истинный догенитальный и нарциссический конфликт. Только после того, как эта проблема будет медленно и осторожно проанализирована, можно будет затем обратиться к истинному Эдипу и даже, скажем так, в какой-то мере „переосмыслить“ его в этот момент (и только в этот момент) таким образом, чтобы он стал полезным и структурирующим для пациента».

«В пограничных состояниях речь идет скорее о резком возвращении, в качестве защиты от Эдипа, к фиксациям, касающимся постоянства нарциссического всемогущества анального периода, чем о классической регрессии, предполагавшей реальный эдипальный момент затмения этого всемогущества. Особый характер, в котором у пациентов с пограничными состояниями был пережит анальный период, не оставил им ни свободы нормально пройти эдиповый период вплоть до его естественного заката, ни возможности вернуться к чисто функциональным и содействующим созреванию анальным позициям, направленным на снижение напряжений и более качественную выработку контроля, связей, отсрочек, манипуляций с мыслями и адаптации поведения в духе принципа реальности, не отвергая при этом принципа удовольствия».

​

Курс будет полезен:

• Практикующим врачам-психиатрам, которые стремятся к профессиональному развитию
• Практикующим врачам-психиатрам, которые хотят освежить и систематизировать свои знания
• Врачам-психиатрам, планирующим сменить направление работы, в т.ч. начать работу в более конкурентных и современных условиях (н., в частной практике)
• Учащимся и выпускникам ординатуры по психиатрии, психотерапии, наркологии, начинающим свой профессиональный путь
• Психологам (обладающим базовыми навыками клинической диагностики)

Курс включает:

• 11 интерактивных трех часовых вебинаров в прямом эфире (по понедельникам, 19.00 МСК)
• 10 практических занятий в мини-группах с поддержкой кураторов-наставников (В-А-У!!! Такого еще не было в обучении психиатров в РФ!) - удобное время для проведения видео-чатов выбирают сами участники групп
• Доступ к материалам курса, конспектам и видеозаписям вебинаров в течение 3-х месяцев после окончания
• Групповой чат: обсуждение клинических вопросов с коллегами, наставниками и преподавателями
• Ценные призы активным участникам
• Никаких скучных тестов, все задания практически ориентированные, возможность вынести на обсуждение свои кейсы
• Именной сертификат
• Ограниченное число участников

Программа курса включает рассмотрение диагностических концепций современных (т.е. 21 века!) классификаций психических расстройств (МКБ-11, DSM-5), а также обсуждение и тренинг клинико-психопатологического метода диагностики. История развития диагностических концепций, вкл. устаревшие категории, которым уделяют много внимания во время обучения в российских ВУЗах, будет упомянута лишь кратко. Мы ориентируемся на знания и умения, которые важны практическому врачу/психологу в его повседневной работе в современном мире, а не на умозрительные теории авторов прошлого.

Темы курса:

• Вводная. Чем на самом деле являются диагнозы в психиатрии? В чем разница между их классификациями? Принципы ДокМеда для методов диагностики
• Клинико-психопатологический метод - главный инструмент диагностики психических расстройств, о котором все говорят, но никто не может просто объяснить. Как овладеть? Отличия от других методов диагностики
• Психика vs. Мозг: Место “органических” психических расстройств в современной медицине. Первичные и вторичные психические расстройства. Дополнительные обследования в психиатрии. "Психосоматические" параллели
• Расстройства нейропсихического развития у детей и взрослых (РАС, СДВГ, РИР и пр.). Почему они так актуальны теперь?
• Самые частые психические расстройства - часть 1: Тревожные и фобические
• Самые частые психические расстройства - часть 2: ОКР-спектр и расстройства, связанные со стрессом.
• Расстройства настроения: разложим по полочкам все виды депрессий, маний и смешанных состояний
• Психозы: Разбираемся с состояниями, которые вызывают наибольший страх у обывателей; так ли все плохо на самом деле? Дифференциальная диагностика психозов
• Нейрокогнитивные расстройства. Многообразие клинических вариантов деменций и меры их раннего выявления
• Расстройства личности: Почему сохранится только ПРЛ, что такое Большая пятерка? Что изменила МКБ-11 в диагностике расстройств личности и как это повлияет на клиническую практику?
• Заключительная. Про самые сложные вещи. А. Проблема коморбидности Б. Приемы дифференциальной диагностики В. Когда психическое расстройство не то, чем кажется (ипохондрия, диссоциация, имитированные расстройства, симуляция) Г. Выстраивание эффективного взаимодействия с клиентом
• + Бонус-треки (небольшие дополнительные темы): заболеваемость психическими расстройствами и гендер, возраст, культура/религия, ПАВ; когнитивные эвристики и искажения в диагностике; антирецепторные энцефалиты и т.д.

​

Для кого эта программа:

• Практикующие психологи и психотерапевты - углубите понимание психических процессов и повысьте эффективность работы
• Начинающие специалисты - получите системную базу для старта практики
• Коучи и консультанты - обретите глубинное понимание человеческого поведения
• HR-специалисты и руководители - научитесь лучше понимать людей и управлять командами
• Все, кто работает с людьми и хочет понимать психику на системном уровне

Ключевые преимущества:

• Нейронаучный подход - опора на объективные законы работы мозга и психики, подтверждённые нейронаукой
• Системное психотерапевтическое мышление - видите всю психику как единую систему и воздействуете на неё целостно
• Практическая направленность - конкретные инструменты работы с клиентами

Программа:

Вводный модуль
Психология и психотерапия: системная поведенческая психотерапия

Модуль 1. Содержательный ракурс в психотерапии:

• Автоматизмы психики: структура и нейрофизиология паттернов поведения
• Кризисы адаптации: этапы развития дисфункциональных поведенческих схем и их психотерапия
• Нейропластичность: перестройка психических привычек и формирование адаптивного поведения

Модуль 2. Функциональный ракурс в психотерапии:

• Нейрофизиологические основы целеполагания и принятия решений: конкуренция доминант
• Архитектура целенаправленного поведения: функциональные системы и принципы мотивации
• Психотерапия патологических гештальтов и навязчивостей

Модуль 3. Структурный ракурс в психотерапии:

• Язык и опыт: нейрокогнитивные основы формирования субъективных представлений о мире
• Механизмы диссоциации: психотерапия внутренних конфликтов и фрустрированных потребностей
• Интеграция психических процессов: стратегии психотерапевтической работы с сознанием, подсознательным, неосознанным и бессознательным

Заключительный модуль:
Системный ракурс: принципы интегративной психотерапии

Формат обучения:

• 11 уникальных часовых лекций Андрея Курпатова
• Учебно-методические материалы к каждой лекции
• Дополнительная литература по каждому занятию
• 10 теоретических занятий «клиентского пути»
• 10 психотерапевтических упражнений
• 10 психотерапевтических разборов Андрея Курпатова
• Вебинары с комментариями и ответами на вопросы студентов

Длительность 2,5 месяца

Андрей Владимирович Курпатов

• Один из самых влиятельных психотерапевтов России
• Соучредитель Профессиональной медицинской психотерапевтической ассоциации (ПМПА), сооснователь Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии (АКПП)
• Президент Высшей школы методологии, научный руководитель Лаборатории нейронаук и поведения человека (Сбер)
• Автор номер один в России - совокупный тираж книг превышает 8 млн экземпляров, переведены на 9 языков

​

Цену установит орг.
Научитесь видеть и разрешать внутренние конфликты — свои и своих клиентов.
Мы постоянно переживаем, страдаем, но не понимаем почему.

Внутренний конфликт есть у каждого человека.
Иногда мы его осознаём — испытываем противоречивые чувства, не можем принять решение, замечаем непоследовательность в своих поступках.

Но чаще внутренний конфликт остаётся неосознанным и проявляется в невротических стилях жизни (например, трудоголизм или прокрастинация), различных симптомах и копингах (зависимости, РПП, панические атаки, невротические страхи и т. д.).

Мы так устроены...
Наши потребности всегда или фрустрированы, или конкурируют друг с другом.
Человек ищет способы избавиться от страданий, но предпринимает шаги, которые не учитывают главной причины: борется с прокрастинацией через тайм-менеджмент, заливает тревогу алкоголем, заедает внутреннюю пустоту, сбегает в работу от неразрешённых чувств.

Это не демоны — это потребности:

• Наше сознание придумывает красивые объяснения — почему мы тревожимся, почему нам плохо, чего нам не хватает для счастья. Но без понимания действительных причин — это только усиливает внутренний конфликт.
• Подчас нам кажется, что это какие-то внутренние «демоны», что с нами что-то не так. Но дело просто в естественных потребностях, которые скрыты от нашего сознания, а потому не поняты и не могут быть удовлетворены.

Ничего страшного и зазорного в наших потребностях нет.
Так что, нужно лишь понять, чего мы хотим на самом деле, разрешить внутренний конфликт — и путь к счастью открыт!

Как работать с тем, чего не видишь?

С помощью системной поведенческой психотерапии:

• Основы СПП. Ракурсы поведения и психические механизмы
• Природа внутренних конфликтов. Базовые биологические потребности
• Инструменты СПП. 
Аспекты поведения 
и технология 
психотерапевтической работы

Конкретные навыки и инструменты, которые вы получите:

• проводить системную диагностику внутренних проблем клиента:
  определять уровень социальной дезадаптации (личностный и невротический), строить «колесо социального баланса» и внутренней удовлетворённости;
• анализировать структуру невротического расстройства:
  предрасполагающие факторы (детские травмы), провоцирующие триггеры, центральный психодинамический механизм (бессознательный конфликт → невротическая «химера» → симптом) и поддерживающие факторы (вторичные выгоды, порочные круги);
• распознавать и трансформировать стратегии компенсации чувства неполноценности:
  «протест мужскими средствами» (достижения, перфекционизм, контроль) и «протест женскими средствами» (демонстрация слабости, манипуляции, позиция жертвы);
• выводить «формулу невроза» через диагностику патогенеза:
  определять истинную фрустрированную потребность за маской симптома и анализировать кросс-доменные переносы;
• идентифицировать невротические «химеры» социального домена
  («неполноценный соперник», «моральное загрязнение», «беспомощный тиран») и деконструировать их в процессе психотерапии;
• исследовать исторический анамнез
  с фокусом на областях уязвимости (детско-родительские отношения, школьный опыт), предрасположенностях к фрустрации социальной потребности и формировании паттернов социального поведения;
• определять скрытые «выгоды» и роль симптома в социальной системе клиента:
  избегание конкуренции, получение внимания, легитимизация несостоятельности;
• реализовывать двухуровневый психотерапевтический подход:
  сочетать симптоматическую стабилизацию с глубинной работой по разрешению внутреннего конфликта и реконфигурации социальных связей;\
• прорабатывать спектр социальных трудностей:
  от социальной тревожности и социальной изоляции до проблем с «личными границами» и дисбаланса в отношениях;

Формат обучения:

01. Изучение механизмов внутренних конфликтов и базовых биологических потребностей:

• 10 уникальных часовых лекций Андрея Курпатова
• учебно-методические материалы к каждой лекции
• Дополнительная литература по каждому занятию

02. Практика психотерапевтического консультирования:

• 6 учебных сессий в роли психолога
• 6 учебных сессий в роли клиента
• Пошаговые инструкции и пояснения для каждой сессии

03. Личная психотерапия:

• 10 теоретических занятий «клиентского пути» по обретению «душевного здоровья»
• 10 психотерапевтических упражнений
• «Формулы» и лайфхаки для последующего консультирования собственных клиентов

04. Разборы кейсов с клиентами:

• 10 психотерапевтических разборов Андрея Курпатова — демонстрация ролевой модели и вариантов работы с клиентом
• Разборы и комментарии к сессиям с акцентом на изучаемый в рамках занятия материал

05. Супервизии:

• Вебинары Андрея Курпатова с комментариями по занятиям и ответами на вопросы студентов
• Кураторское сопровождение на протяжение всего курса и обратная связь по каждой практической учебной сессии

06. Сообщество и интервизии:

• Профессиональное сообщество студентов и выпускников АПиМ со всем набором активностей (созвоны, тематические кружки, статьи и т. д.)
• Перманентная поддержка в общем специальном чате потока

Программа:

Вводный модуль. Архитектура внутреннего конфликта и базовые биологические потребности

Модуль 1. Потребность в статусе и принадлежности: социально-иерархический фактор в формировании личности и психологических проблем

1. Нейробиология социальной потребности: от базовых механизмов к техникам работы с клиентом
2. Фрустрация социальной потребности: от чувства неполноценности и синдрома самозванца до неврозов и расстройств личности
3. Психотерапевтические стратегии работы с внутренним конфликтом, вызванном фрустрацией потребности

Модуль 2. Потребность в безопасности и защищенности: система самосохранения и её роль в формировании психологических проблем

1. Нейробиология потребности в безопасности: глубинные механизмы тревоги, внутреннего напряжения и страха перемен
2. Психофизиология стресса и механизмы формирования невротических состояний
3. Психотерапевтическая работа: от симптоматики к глубинным изменениям

Модуль 3. Потребность в близости и эмоциональной вовлечённости: сексуальность и чувственность как источник конфликта и психологический ресурс

1. Феноменология половой потребности: нейробиология и механизмы внутренних конфликтов
2. Патогенетическое развитие: культурные искажения и невротические паттерны в сфере интимности
3. Системная психотерапия при проблемах, связанных с внутренней неудовлетворённостью по вектору данной потребности, и восстановление способности к близости

​

Бессонница, чрезмерная сонливость, ночные кошмары — эти и другие проблемы со сном приводят к значительному ухудшению качества жизни. Многие из наших клиентов даже не озвучивают эти проблемы, так как уверены, что психолог ничем не сможет помочь. Если же мы будем расспрашивать их подробнее о качестве сна, то окажется, что количество людей, испытывающих сложности со сном, приближается к 100%.

Психологическое состояние человека значительно влияет на то, как он спит, и наоборот: то, каков наш сон, влияет на наше психологическое состояние.

Тогда с чего начинать работу? Как понять, что первично, а что следствие? Какие задачи мы можем взять в работу, а какие требуют вмешательства других специалистов? Можем ли мы помочь клиентам, страдающим от сонного паралича или снохождения?

Будем разбираться на вебинаре, посвященном проблемам со сном.

Также рассмотрим, по каким протоколам работать с ночными кошмарами.

Ведущая: Наталья Помельникова, аккредитованный практик и супервизор EMDR Europe

Для специалистов, прошедших обучение методу EMDR (минимум 1 модуль).

​

На этой встрече попробуем взглянуть на себя, свою личность как на уникальный инструмент психотерапевтической работы. Порассуждаем вместе о том, как набор психотерапевтических идей и техник, будучи пропущенным через личность терапевта, становится живым исцеляющим актом. Зададимся вопросами: если психотерапевт — инструмент, то как его настраивать? Как его нужно беречь? Как совершенствовать? Что его портит?

В профессиональном поле мы часто говорим о теоретических основах психотерапии и практических подходах к работе. Но все эти знания нужны лишь для того, чтобы оснастить для работы конкретную личность — живого человека со своим темпераментом, историей, телом, уязвимостями и интуицией.

На этой встрече мы попробуем взглянуть на личность специалиста как на уникальный инструмент психотерапевтической работы. Не просто "применяющий метод", а сам являющийся его частью.

Мы постараемся определить, какими свойствами вообще должен обладать человек, чтобы быть терапевтичным, и поговорим о том, как эти свойства приобретаются. Что даётся нам от природы или из раннего детского опыта? Что мы можем развить в профессиональном тренинге и личной терапии? А что, возможно, нельзя натренировать — и это становится границей нашей пригодности к профессии?

В ходе вебинара будем рассматривать понятие "работать собой" как способность терапевта использовать собственные психические процессы — чувства, ассоциации, телесные ощущения, даже свои "сбои" - как источник информации о пациенте, о поле и о себе. Использование этой информации на благо терапевтического процесса может быть полезным, если терапевту удаётся быть одновременно и наблюдателем, и участником, не сливаясь и не отстраняясь.

Другие вопросы, которые мы также будем обсуждать:

• Если рассматривать психотерапевта как инструмент, то как его настраивать?
• Как беречь свои терапевтические способности? Каковы признаки профессионального и личного "износа"? Где проходит граница между самоотдачей и саморазрушением?
• Как совершенствовать свои терапевтические способности? Что развивает терапевтический потенциал личности?
• Что снижает наши терапевтические возможности? Что делать, если наш инструмент "расстроен"? Как определить свою "непригодность" для работы с конкретным пациентом или вообще для продолжения практики?

Эта встреча предполагает не просто лекцию, а живое обсуждение, где участники смогут поделиться собственными идеями, способами "настройки" и "бережного обращения". Попробуем вместе исследовать, как наша личность — со всеми её достоинствами и ограничениями — становится главным рабочим инструментом в кабинете.

Для кого:

• для студентов психологических факультетов;
• для начинающих и опытных специалистов любых модальностей;
• для всех интересующихся.

Встреча состоится 11 июня 2026 г.
Длительность: 1,5 ч.

​

Только для практикующих терапевтов, которые хотят вырасти в качестве терапии.

За 7 дней ты соберёшь базовую систему работы со сложным клиентом:

• Эксклюзивная теория
• Практика с опытным терапевтом
• Групповая динамика

Лёгкий по форме, глубокий по сути интенсив для терапевтов, в котором вы:

• Разберётесь в распространенных личностных расстройствах
• Поймёте, как с ними работать
• Внедрите в практику фундаментальный навык — встречать клиента там, где он есть

Встречали ли вы клиентов, которые:

• Говорят, что не знают, что чувствуют и ощущают (или ведут себя не соответствующе тем чувствам, которые назвали)
• Не могут выстраивать доверительный контакт
• Нападают, когда вы предлагаете помощь и задаёте вопросы
• Не могут находиться в длительных отношениях (в т.ч. терапевтических)
• Закрыты и зациклены на результате, не вкладываясь в процесс
• Бегут в ситуации, в которых происходит самоподверждение их убеждений
• Построили мир таким образом, что это препятствует каким-либо изменениям
• Воспринимают только использующие отношения, но опасаются использования их
• Просят «инструменты» и результат за 3 сессии вместо «болтологии»

Если вы узнали хотя бы одного клиента — скорее всего, вы думали: «я плохой терапевт, раз не справляюсь», «наверно, надо просто практики больше»…
Вероятно, на супервизии вам сказали бестолковый совет, либо вообще про «безнадёжный случай», с которым не стоит работать.

Однако, таких клиентов большинство. Поддержка, интерпретации, мягкость — не действуют. Логика и структура — не срабатывают.
Терапевт старается быть внимательным и бережным, но внутри постепенно нарастает тоска, раздражение, стыд или усталость. Появляется ощущение «что-то идёт не так» и терапевт винит в этом себя.
В реальности — дело не в тебе. Ты просто столкнулся с психикой, у которой другие законы.

К примеру, клиент:

• Хочет изменений, но не способен их выдержать
• Просит помощи, но бессознательно разрушает контакт
• Говорит словами через рот, но не о том, что с ним происходит

Именно поэтому рядом с ними терапевту бывает так тяжело. Ты всё делаешь правильно, как учили, а результат всё равно разваливается.

Почему многие подходы не работают? Почему так происходит? Клиент не похож на учебник. Реакции не всегда предсказуемы.
Многие учреждения, психологи, школы слишком зациклены на теории, они не всегда понимают, что в голове у клиента, поэтому на практике не могут подсказать «что с этим делать?».

По данным обзоров (например, Bateman, Gunderson, Clarkin, 2015; Livesley, 2018 и др.) даже специализированные методы вроде ТФП, ДПТ, схема-терапия дают средний уровень ремиссии около 45−60%. И это при высокой квалификации специалистов (которые прошли более 3 лет в методе) и качественном исследовании (которых в России нет, а расстроенность населения больше).

То есть примерно как «мы вам кариес вылечим, но вероятность 50 на 50».
Чтобы эти 50 превратились в 80−90, нужна не новая теория, а навык: видеть, чувствовать и выдерживать. Перестать чинить и спасать.
Как этого достичь?

Есть три качественных дороги, которые я рекомендую:

• Обучиться ТФП или схема-терапии (более 5 лет), разделяя «котлеты от воды»
• Проработать в «полях психиатрии» (более 5 лет)

Эти два пути либо сломают вас, либо сделают в разы устойчивее.

Я предлагаю третью дорогу:

• Взять только практико применимую выжимку знаний, которая встроится в работу с клиентами за неделю
• Основанную на лучших методах (ТФП, схема-терапия) и 30-летнем клиническом опыте моём и моих коллег-кураторов

Всё это вы получаете на интенсиве «Введение в личностные расстройства».
Может ли быть по-другому? Конечно, может. Без ощущения, что ты «спасаешь» клиента или вечно не дотягиваешь. Без изматывающих сессий, после которых хочется выключить телефон и молчать сутки. Можно не путаться в хаосе, не терять позицию, и слышать не речь клиента, а то, что с ним происходит.

Для кого:

Для психологов и помогающих специалистов, которые хотят:

• Перестать путать личностные расстройства
• Понять, почему с некоторыми клиентами так тяжело
• Научиться удерживать рамку без жёсткости и выгорания
• Получить живую практику и поддержку коллег

Что вы получите:

• Понимание и выдерживание сложной динамики терапии
• Навык, который пригодится в работе с любым РЛ
• Опыт взаимодействия с сильными терапевтами, которые практикуют, а не фантазируют

Почему именно наша школа:

• Потому что мы не рассказываем «зачем» — мы показываем «как». Без философии, без 500 часов бесполезной теории.
• Всё, что даём — проверено на практике, в реальной терапии.
• Каждый кусочек нашей теоретической базы применим к работе.
• Мы берём лучшее из разных подходов (ТФП, схема, гештальт, когнитивная, психодинамическая и др.) и создаём систему, где главное — эффективность и живость контакта.

Программа:

Лекции:

• Личностные расстройства: Особенности и вызовы для терапевтов
• Отличительные черты и степень расстроенности, с которой сталкиваются психологи
• Внутреннее устройство психики РЛ и «странности» в терапии. Почему терапевт чувствует стыд, злость, скуку — и как это использовать
• Как использовать ebалу клиента как материал для терапии
• Основы навыка отзеркаливания: жпспасительная формула, которая встроится в аутентичность каждого терапевта

Чек-лист приверженности и компетентности терапевта.

Практика:

• Отработка навыка распознавания клиента с расстройством личности или адаптацией
• Отработка навыка отзеркаливания и основы эмпатической конфронтации. В группе отпрактикуем, как «встречать» клиента и выдерживать собственные чувства

Дополнительные лекции от терапевтов-практиков с опытом 20+ лет:

• Анна Петрова: «Замаскированные запросы клиентов с РЛ: как отличить нарциссического, пограничного, шизоидного, параноидного и антисоциального клиента»
• Полина Снеговская: «Дневник самопомощи отважному терапевту, который любит сложных клиентов, и иногда попадает в ebалу»
• Анатолий Махов: «Таблетка от тревоги: как новичку поэтапно вырастать в компетенциях без приступа самозванца и потери практики»

Тариф С коллегами

• Запись практикума

​

Онлайн-курс повышения квалификации.

Научитесь работать с ключевыми женскими запросами от отношений до возрастных изменений:

• Проверенные стратегии работы с ключевыми женскими запросами
• Курс с терапевтическим эффектом
• Практические инструменты и опора на научные исследования

Я — женщина, и я всегда не соответствую чьим-то ожиданиям.

Быть женщиной в современном мире — задача со звездочкой:

Женщина строит карьеру — мир говорит:

• А рожать кто будет?
• Ты потеряла свою женственность
• Семья заброшена, пока ты бизнес делаешь
• Останешься одна и никогда не выйдешь замуж

Женщина становится мамой — мир говорит:

• Ты недостаточно делаешь для ребенка
• Нужно успевать и работать, и детей растить
• А раньше женщины в поле рожали, и ничего
• Запустила себя совершенно, как так можно

Женщина чувствует себя одиноко в отношениях — мир говорит:

• Тебе показалось, все же в порядке
• Ты просто не умеешь вдохновлять мужчину
• Нужно больше стараться, и все получится
• Радуйся, что хоть такой мужчина есть

Женщина занимается собой — мир говорит:

• Эгоистка. Живешь только для себя
• А о близких кто будет думать?
• Ты привлекаешь к себе слишком много внимания
• Деньги нужно тратить на семью, а не на себя

Женщина становится старше — мир говорит:

• Чем моложе ты выглядишь, тем лучше
• После 50+ нужно быть мудрее
• Какие отношения с мужчинами в твоем возрасте?
• Карьеру нужно было раньше строить

Женщина проявляет агрессию — мир говорит:

• Будь хорошей девочкой
• Злиться некрасиво
• Прояви гибкость
• Ты неудобная

Женщины приходят к психологу с самыми разными запросами: трудности в отношениях, в карьере, материнство, поиск себя, страх старения. Часто за ними стоят сложные эмоции — стыд, вина, страх, злость.

Они мешают женщине услышать себя и свои желания, открыто проявляться, ценить себя по достоинству, радоваться себе и своему телу, быть спонтанной и настоящей.

На курсе разберем, как современные тренды влияют на новые желания и запросы женщин и как выстроить работу с виной, стыдом, страхом и злостью – чтобы помогать клиенткам быть яркими, сильными, спонтанными. И одновременно строить счастливые отношения – с собой, миром и мужчинами.

Преимущества обучения:

• Курс от опытного психолога и женщины для женщин
• Проверенные инструменты для работы в любом подходе
• Упражнения для отработки в тройках
• Самые актуальные запросы современных женщин в одном курсе
• Дополнительные лекции от гинеколога-нутрициолога и врача-диетолога

Важно. В первую очередь курс адресован психологам всех модальностей, но обучение также обладает терапевтическим эффектом. Пройдя курс, вы научитесь видеть, как социальные ожидания, внутренние запреты, стыд и вина формируют болезненные ограничения в вашей жизни. И поймете, как выходить из этого давления к ощущению своей самоценности и внутренней опоре.

Запросы женщин, которые вы сможете брать в работу:

• Стыд и вина
• Страх отвержения
• Работа с границами
• Поиск себя
• Страх быть видимой, проявляться
• Материнство
• Принятие возрастных изменений
• Конфликт ролей
• Хроническое одиночество и одиночество в паре
• Право на удовольствие
• Самосаботаж и обесценивание себя

Вы узнаете, как:

Для работы с клиентками:

• Работать с самыми частыми запросами, с которыми женщины приходят к психологу
• Помогать женщинам возвращаться к живому контакту с собой: телом, спонтанностью, внутренней свободой
• Вести терапию, если у клиентки включается сопротивление к изменениям
• Сопровождать женщину в проживании возрастных изменений
• Помочь клиенткам выстроить границы и пересмотреть роль «хорошей девочки»
• Поддерживать женщин, которые сталкиваются с трудностями материнства
• Сохранять устойчивость, работая с женскими запросами, и не уходить в спасательство

Для себя:

• Услышать себя и свои желания за голосами интроектов
• Научиться выбирать себя, а не жить для других
• Получать удовольствие от собственной сексуальности и позволить ей открыто проявляться
• Увидеть, как можно жить без подавляющих вины и стыда
• Научиться поддерживать себя в периоды больших жизненных изменений
• Бережно относиться к своему телу и изменениям, которые с ним происходят
• Научиться замечать манипуляции и выстраивать границы с заботой о себе

Программа:

Открытые эфиры:

• Модуль 1. Хорошая девочка: как в терапии работать со страхом отвержения у женщин.
  
• Модуль 2. Демосессия: «Когда сложно выбирать – или я, или другие».

Закрытая программа:

• Модуль 1. Терапия женщин: что важно знать психологу.
  
• Модуль 2. Феномен манипуляций виной и стыдом: как с этим работать в терапии.
  
• Модуль 3. Когда сложно построить «мы».
  
• Модуль 4. Как работать с запросами про женственность: контакт с телом, желанием и внутренней свободой.
• Модуль 5. Возраст и гормоны: что психологу стоит знать о женской физиологии.

Промежуточная аттестация:

• Модуль 6. Между желанием, стыдом и угрозой.
• Модуль 7. Запросы про материнство: как работать с конфликтом ролей и выгоранием женщины.
  
• Модуль 8. Работа со сложными эмоциями в теме старения.
  
• Модуль 9. Как питание влияет на возрастные изменения, здоровье и самоощущение женщины.
  
• Модуль 10. Вопросы и ответы.

Спойлер: Подробная программа курса:

Открытые эфиры:

Модуль 1. Хорошая девочка: как в терапии работать со страхом отвержения у женщин:

• Почему женщина годами может жить под давлением «надо» и выбирать быть не собой в надежде, что ее будут любить.
• Почему работа с внутренним конфликтом клиентки между «надо» и «хочу» устарела.
• Как работать со страхом отвержения и помочь клиентке научиться перестать отказываться от себя в пользу других

Модуль 2. Демосессия: «Когда сложно выбирать – или я, или другие»:

• Как связаны темы женственности и токсичного стыда. Научные исследования.
• Почему женщине трудно сказать «нет».
• Культура «жизни для других»: как помочь женщине от служения другим вернуться к контакту с собой и своими потребностями и не потерять отношения

Закрытая программа:

Модуль 1. Терапия женщин: что важно знать психологу:

• Нейрофизиология и особенности эмоционального реагирования у женщин.
• Гендерные стереотипы, которые до сих пор влияют на наших клиенток.
• Топ самых частых запросов, с которыми женщины обращаются в терапию.
• В какой момент возникает сопротивление к работе над запросом и что с этим делать психологу

Модуль 2. Феномен манипуляций виной и стыдом: как с этим работать в терапии:

• Почему тема манипуляции виной и стыдом лежит в основе большинства женских запросов.
• Как социальные ожидания и интроекты поддерживают в женщине самосаботаж, «хорошесть» и чрезмерную нормативность.
• Как найти за «хорошей девочкой» здоровую женскую агрессию.
• Страх отвержения и психологические границы женщины

Модуль 3. Когда сложно построить «мы». Работа с темой одиночества и близости в отношениях:

• Одиночество в паре: что делать, если клиентка в отношениях, в которых не хватает эмоциональной близости.
• Клиентка приносит в терапию запрос на изменение себя или партнера? Учимся замечать разницу.
• Почему женщине может быть трудно говорить о своих желаниях.
• Как помочь клиентке научиться быть собой в отношениях и предъявлять себя партнеру

Модуль 4. Как работать с запросами про женственность: контакт с телом, желанием и внутренней свободой:

• Что стоит за запросом «я не чувствую себя женственной».
• Как работать с темой семейных посланий, культурных ожиданий от женщины и внутренних запретов.
• Как помочь клиентке научиться выражать агрессию, не теряя самоуважения.
• Почему женщине может быть сложно хотеть, чувствовать и присваивать себе право на удовольствие

Модуль 5. Возраст и гормоны: что психологу стоит знать о женской физиологии:

• Как гормональный фон может влиять на эмоциональную регуляцию, чувствительность и самоощущение женщины.
• Питание, гормоны и бесплодие: что важно знать психологу.
• Проблемы вокруг ПМС: как поддержать женщину.
• Почему стареет женщина и когда.
• В каких случаях стоит рекомендовать клиентке визит к смежному специалисту (гинекологу, эндокринологу)

Промежуточная аттестация:

Модуль 6. Между желанием, стыдом и угрозой. Работа со страхом сексуализированных действий и насилия:

• Страх сексуализированного насилия как оборотная сторона темы женственности.
• Почему для женщин телесность, желание и привлекательность могут быть связаны со страхом, стыдом, виной и необходимостью защищаться.
• Как опыт угрозы влияет на отношение женщины к телу, желанию и контакту с собой.
• Терапевтические ориентиры в работе с темой угрозы: как бережно сопровождать женщину в восстановлении чувства безопасности, права на границы и возвращении субъектности

Модуль 7. Запросы про материнство: как работать с конфликтом ролей и выгоранием женщины.

• Как работать с темой потери себя в материнстве.
• Материнская вина: как помочь женщине, которая ощущает себя недостаточно хорошей матерью.
• Материнство как кризис идентичности: как помочь женщине освоить новую роль.
• Терапевтические ориентиры в самых частых запросах о материнстве: одиночное материнство, стыд и вина, потеря себя, материнство и карьера

Модуль 8. Работа со сложными эмоциями в теме старения.

• Возрастные изменения как триггер кризиса идентичности и самоценности.
• Проблема дефицита ролевых моделей зрелой женственности.
• Терапевтические ориентиры в работе с темой возраста: почему стареть не стыдно, возраст и сексуальная привлекательность, тема ускоряющегося времени

Модуль 9. Как питание влияет на возрастные изменения, здоровье и самоощущение женщины.

• Как изменения в питании, весе и внешности влияют на отношение женщины к себе.
• Что происходит с костной тканью, весом, обменом веществ по мере взросления женщины.
• Как антивозрастное питание помогает сохранить молодость и здоровье

Модуль 10. Вопросы и ответы.

• Ответы на вопросы.
• Разбор кейсов участников курса

Бонусы:

• Лекция Фотинии Ефремовой «Репродуктивное здоровье и сексуальность женщины» (стоимость 3 500 ₽)
• Лекция Алены Юдиной «Синдром опустевшего гнезда» (стоимость 3 500 ₽)
• Демонстрационная сессия Анны Риттер «Терапия измены» (стоимость 3 500 ₽)

Тариф С сертификатом

​

Авторская программа для специалистов, кто:

• хочет овладеть проверенными инструментами работы с РПП и эффективно работать в доказательных подходах
• не имеет навыков в работе с РПП, сталкивается с клиентами и не знает, как выстроить работу
• ощущает неуверенность и страх ухудшить состояние, навредить клиенту с РПП
• не видит ощутимых результатов в работе с клиентами с РПП: терапия длится месяцами, но улучшения и сдвигов нет, хотя делает все как учили
• не видит разницы: в каком случае можно/нужно заниматься снижением веса, а в каком - терапией РПП
• готов перейти от хаотичных подходов к точной системной работе

Почему это важно:

• Каждые 62 минуты в мире от РПП умирает один человек.
• После пандемии число случаев РПП выросло на 240% - каждый политический и социальный кризис провоцирует статистику.
• Мы наблюдаем как РПП одновременно молодеет: 79% российских подростков — с признаками РПП, и стареет: женщины 50+ при сохранении стройности и моложавости в результате тоже попадают в группу риска.
• Каждый помогающий специалист хотя бы раз столкнется с клиентом с РПП в своей практике. РПП — это серьёзное клиническое состояние с высокими рисками для здоровья и жизни, требующее чёткой системы диагностики и вмешательства. Многие специалисты боятся работать с такими клиентами.

Программа курса отвечает на три базовых запроса:

1. Что делать?
   • алгоритм работы с РПП
2. Как делать?
   • конкретные навыки и шаги
3. Зачем делать?
   • понимание смысла каждого шага в терапии, а не просто заученная схема

Что в результате получите:

• Профессиональную безопасность
  • будете понимать каждый свой шаг, что делать дальше, не действовать наудачу или вслепую
• Освоите техники терапии РПП
  • которые работают и меняют состояние: экспозиции к еде, экспозиции к весу, работе с когнитивными убеждениями о фигуре, еде и весе, поведенческим экспериментом
• Получите структуру
  • разложенную по полочкам, дорожную карту диагностики и терапии РПП
• Научитесь быстро достигать результата
  • а не годами искать истинную причину срывов/перееданий
• Ощущение компетентности
  • повысится самооценка специалиста и уверенность в своих силах
• Управляемость терапией, снижение рисков
  • не пропустить момент, когда надо переводить к психиатру, чтоб не навредить

Из чего состоит курс:

1. Классификация и диагностика РПП по DSM-5

• Узнаете современную классификацию РПП, которой специалисты пользуются во всём мире
• Научитесь строить диагностическое интервью с клиентом с РПП
• Сможете использовать опросники и тесты для уточняющей диагностики
• Научитесь устанавливать степень тяжести расстройства
• Научитесь дифференцировать типичные, атипичные и неспецифические формы РПП

2. Концептуализация случая РПП

• Поймёте, как «собрать» всю информацию по клиенту и выстроить системное понимание работы расстройства
• Узнаете основные функции концептуализации случая
• Сможете самостоятельно концептуализировать случай РПП
• Узнаете, как обсуждать концептуализацию с клиентом

3. Терапия РПП у взрослых: КБТ-У, КБТ-10, КБТ-НА

• Сможете выстраивать полноценное питание клиента по руководству REAL FOOD
• Научитесь самостоятельно проводить экспозицию к взвешиванию
• Сможете проводить экспозицию к зеркалу
• Начнёте разрабатывать и проводить поведенческие эксперименты

4. Работа с детьми и подростками: FBT и КБТ-ИО

• Сможете проводить мотивационную сессию FBT с семьями
• Узнаете, как проводить терапевтический приём пищи
• Научитесь сопровождать родителей на 1, 2 и 3 фазах FBT
• Сможете применять навыки протоколов КБТ-ИО и КБТ-У-П

5. Психотерапия ожирения: КБТ-О

• Поймёте мультифакторный генез ожирения (генетика, среда, образ жизни, пищевое поведение, психические факторы)
• Сможете использовать основные техники протокола КБТ-О в работе

Тариф Solo

• 5 теоретических модулей в записи

​

Работа с группой открывает новые возможности для практики, но требует от специалиста гораздо большего, чем базовые знания КПТ. Необходимо одновременно удерживать структуру сессии, отслеживать состояние участников и управлять динамикой группы.

Без этого процесс быстро теряет фокус, а специалист — ощущение контроля.

Освоение групповой КПТ позволяет выстраивать управляемую и структурированную терапию, использовать потенциал группы как терапевтического инструмента и принимать обоснованные клинические решения в процессе работы.

Для кого этот интенсив

• Практикующий психолог или психотерапевт: Работаете с клиентами индивидуально и хотите расширить практику за счёт группового формата. Интенсив поможет разобраться, как выстраивать работу с группой и удерживать структуру КПТ.
• Начинающий специалист: Начинаете практику или осваиваете КПТ и хотите понять, как устроена работа с группой. Интенсив даёт понимание логики групповой терапии, структуры сессии и роли ведущего.
• Психолог другого направления: Работаете в другом подходе и хотите разобраться, как работает КПТ в групповом формате. Интенсив поможет понять логику метода и его применение в работе с группами.

После программы вы сможете

• Понимать структуру и этапы групповой КПТ
• Отбирать участников и оценивать их готовность к работе в группе
• Выстраивать и удерживать структуру групповой сессии
• Управлять динамикой группы и процессами взаимодействия
• Принимать клинические решения в сложных ситуациях групповой работы
• Сочетать психообразование, навыковую работу и групповой процесс

Программа
Занятие 1. Введение в групповую КПТ: структура и процессы

• особенности и возможности групповой когнитивно-поведенческой терапии
• отличие от других форм групповой работы
• структура КПТ-группы: формат, роли и задачи ведущего
• ключевые терапевтические факторы в работе группы
• сочетание когнитивной модели и группового процесса

Занятие 2. От отбора участников к ведению группы

• первичное интервью и критерии отбора участников
• структура сессии в формате групповой КПТ
• использование группового процесса как терапевтического инструмента
• типичные сложности в работе с группой и способы их решения
• разбор практических кейсов

​

Из доклада Брижит Эош-Дюваль
«Аналитическая интерпретация: подрывной акт»
«Интерпретация: „Вот это ужасное слово! Мне не нравится, когда вы так говорите, вы лишаете меня всякой уверенности. Если всё зависит от моей интерпретации, кто мне гарантирует, что я интерпретирую правильно? Разве тогда всё не зависит от моего произвола?“ (Фрейд, 1926d, с.44).

Подозреваемая в том, что она является выражением внушаемости аналитика, без объективных доказательств своейнадежности, она лавирует между подводными камнями герменевтики, нарративности, чрезмерно объяснительной значимости, интерсубъективизма и межличностного.

Происходя из самого интимного опыта анализа, она либо немедленно вытесняется, либо становится объектомпроблематичной идеализации.

Но, как ни парадоксально, мы можем определить ее нередуцируемость: дополняя и отличаясь от деятельности поконструированию в анализе, она сохраняет свой груз аналогии с бессознательным благодаря силам разъединения/связывания, которые ее оживляют.

Сложность, составляющая ее сущность, тем самым удваивается: если интерпретация относится не столько к смыслу, сколько к силе влечений, то как она воспринимается в качестве речевого акта трансферентного Agieren, чтобы позволить ему воплотиться в представлении?»

Из доклада Эммануэль Шерве
«Пациент и интерпретатор. Промежуточная сфера»
«В конце своего пути по максимально точному описанию психической жизни Фрейд оставляет вопрос о практике весьма открытым. Если каждый этап его работы позволяет вывести цели интерпретации, то „как это делать“, институционально оформленное созданием IPA, остается предметом исследования в контакте с каждой клинической областью.

Интерпретация, как „проникновение сквозь видимость“ на основе явного дискурса, является самой основой и смыслом психоанализа как для аналитика, так и для пациента. Исходя из различных клинических иантропологических областей, Фрейд описывает психические процессы и работу в ходе лечения, уделяявнимание как все более дезорганизованным психическим структурам, так и постепенному учету наиболее дезорганизованных аспектов каждой психики.

Таким образом, как и во всем его творчестве, изучение патологической конфигурации дает доступ к подходу,который можно обобщить на любого человека.

Хотя в технических трудах Фрейда интерпретация, казалось бы, принадлежит аналитику, в его описанияхлечения она явно является совместной, поскольку он стремится вызвать ее у пациента, оценить ее и следовать за ней когда это происходит...»

​

На встрече потренируемся вместе на конкретном кейсе молодого пациента, который делает множество оговорок, после чего впадает в стыд и пытается "отменить" то, что сказал.
Что делать в конкретной ситуации с пациентом: молчать и контейнировать, давать эмпатический отклик или интерпретировать внутренний конфликт? И как именно?

На вебинаре будут рассмотрены следующие вопросы:

1. В чем страдание пациента? О чем он пытается сказать?
2. Как устроена его сложность (гипотезы его психического функционирования, внутренних объектных отношений, в чем суть его внутреннего конфликта);
3. Гипотезы переноса и контрпереноса в данный момент терапии;
4. Какую интервенцию можно было бы дать в данный момент терапии? (промолчать, эмпатически откликнуться, проинтерпретировать перенос, проинтерпретировать конфликт и т.д.);
5. Рассмотрим предложения интервенций Фоссаге и Буша, их обоснование, почему они считают так.

Что получат слушатели?
Вебинар, как и курс целиком, дает возможность потренировать навыки терапевтического мышления, интерпретации, а также знакомство с мышлением представителей различных школ психоанализа: по комментариям мэтров будет наглядно видно, как по-разному они оценивают одну и ту же ситуацию.

Комментаторы кейса:

Джеймс Фоссаге – президент Международной ассоциации психоаналитической селф-психологии (IAPSP), директор Национального института Психотерапии в Нью-Йорке, учредитель Института психоаналитического исследования субъективности, соучредитель реляционного направления в Нью-Йоркском университете психотерапии и психоанализа, автор более сотни психоаналитических публикаций.

Фред Буш – доктор философии, действующий тренинговый и супервизирующий аналитик в Бостонском университете психоанализа, финалист премии Gradiva с книгой "Создание психоаналитического ума: метод и теория психоанализа".

Для кого:
для практикующих специалистов в психоаналитическом ключе;
для студентов-психоаналитиков;
для практиков других направлений психотерапии, интересующихся психоанализом.

Ведущая: Скоробогатько Валерия Вячеславовна - психоаналитически-ориентированный психотерапевт (французский психоанализ), сертифицированный гештальт -терапевт, специалист по работе с РПП и зависимым поведением.

​

Онлайн-обучение от президента АДБТ Юлии Горячевой.

Почему этот курс нужен психологам:

• Изучите 2 протокола, доказавших свою эффективность при РПП: КПТ и семейную терапию FBT. Обсудите работу с питанием, применение навыков диалектической поведенческой терапии и VR-технологий при РПП.
• Научитесь подбирать стратегию работы под тип РПП, возраст и контекст — с опорой на рекомендации международных протоколов.
• Получите чёткое понимание, как выстраивать терапию при анорексии, булимии и переедании: от коррекции питания до когнитивной реструктуризации.
• Освоите техники, которые помогают снижать тревожность, импульсивность, тягу к перееданию и избегающее поведение.

Кому подойдет курс:

Практикующим психологам, которые хотят работать с РПП:

• Вы разберётесь в специфике пяти подходов с доказанной эффективностью: от CBT-E до VR-терапии.
• Поймёте, как выбирать методы под клиента, с учётом симптомов, возраста, коморбидности и мотивации.
• Получите алгоритмы терапии, примеры, инструкции и рекомендации по коррекции питания при разных типах РПП.

Специалистам, которые уже работают с тревожностью, выгоранием, самооценкой:

• Клиенты с РПП часто приходят не с «пищевыми» жалобами, а с тревогой, стыдом, депрессией.
• Курс поможет замечать скрытые симптомы, корректно выстраивать коммуникацию, а главное — применять работающие техники в индивидуальной и групповой терапии.

Чему вы научитесь:

Научно обоснованные подходы, доказавшие свою эффективность:

• CBT-E и FBT — золотые стандарты в психотерапевтической практике.
• Многочисленные РКИ и мета-анализы подтверждают эффективность CBT-E при булимии и компульсивных переданиях, а FBT при работе с подростками при анорексии.

Чёткие протоколы, которые помогают добиться стабильных результатов в ограниченный срок:

• Метаанализ показывает, что после курса КПТ в рутинной практике примерно 35–42% пациентов добиваются отказа от эпизодов переедания и очищения.
• А FBT обеспечивала значительно более высокие показатели ремиссии по сравнению с индивидуальной терапией.

Уникальные подходы в работе с РПП:

• Только в Академии МАНП мы научим работать по 2 протоколам, доказавшим свою эффективность: CBT-E и FBT. Расскажем какие ещё есть подходы к работе с РПП.
• Поговорим о навыках диалектико-поведенческой терапии, VR-терапии и работе с питанием.

Оптимальное сочетание теории и практики:

• Обучение рассчитано на тех, кто хочет получить теоретические знания и практические навыки в сфере когнитивно-поведенческой терапии для работы с РПП.
• На курсе вы отработаете техники реструктуризации мыслей, экспозиции, работы с эмоциональной регуляцией.

Что входит в программу обучения:

• Живые уроки
• Дополнительные материалы
• Примеры из практики

Программа:

1. Трансдиагностическая когнитивно‑поведенческая терапия (CBT‑E):

• Изучите структуру одного из самых исследованных подходов в терапии РПП. Освоите техники стабилизации питания, когнитивной реструктуризации, работы с перееданием, весом и самооценкой.

2. Семейная терапия (Family based therapy, FBT):

• Разберёте этапы и принципы FBT при анорексии и булимии у подростков. Научитесь выстраивать терапию с участием семьи, останавливать потерю веса и возвращать автономию.

3. Диалектическая поведенческая терапия (ДПТ):

• Диалектическая поведенческая терапия (ДПТ) изначально разработана для помощи людей с пограничным расстройством личности (М. Линехан). Позже это подход был адаптирован для контроля эпизодов переедания и рвоты.
• В фокусе – регулирование эмоций, снижение импульсивного поведения и противоречия «изменение-принятие».
• Узнаете как научить пациента осознавать и принимать сильные чувства без деструктивных реакций, выстраивать эффективные стратегии справления со стрессом вместо самонаказания через еду

4. Виртуальная реальность (VR‑терапия):

Узнаете, как VR используется при РПП:

• Экспозиционная терапия (VR-CET) Хосе Гутьеррес-Мальдонадо
• Коррекция образа тела Джузеппе Рива, Белен Поррас-Гарсия
• Тренировка ингибиторного контроля Стефани Манассе, Эллен Астрахан-Флетчер.

Разберёте возможности и ограничения метода, его эффективность в терапии.

5. Коррекция питания при РПП:

• Научитесь восстанавливать режим и рацион питания при разных типах РПП.
• Поймёте, как сочетать психотерапию и сбалансированное питание без жёстких ограничений, дефицитов и навязчивых ритуалов.

Ведет программу - Юлия Горячева

• Президент Ассоциации доказательной бехейвиоральной терапии (АДБТ)
• Клинический (медицинский) психолог, магистр практической психологии
• Преподаватель, супервизор
• Практик с международной подготовкой:
• Beck Institute for Cognitive Behavior Therapy

​

Психотерапевтическая работа с детьми, пострадавшими от жестокого обращения и физического насилия

Эта программа даёт специалистам целостное и структурированное понимание проблемы: вы не просто узнаете о последствиях травмы, но и научитесь видеть её признаки на разных возрастных этапах, что критически важно для точной диагностики. Главное преимущество — баланс теории и практики: от классификации видов насилия и исследований последствий вы плавно переходите к конкретным методам игровой и вербальной терапии. Программа охватывает самые сложные и актуальные запросы подросткового возраста, включая самоповреждающее поведение и аддикции, что позволяет работать с кризисными состояниями комплексно. Интенсивный и компактный формат позволяет глубоко погрузиться в тему без отрыва от профессиональной деятельности, получив инструменты, которые можно применять сразу. Это уникальная возможность освоить подходы к работе с физическим и сексуализированным насилием под руководством опытного специалиста, понимающего специфику детской и подростковой психики.

После обучения вы сможете:

• Ориентироваться в классификации видов жестокого обращения и понимать последствия физического насилия для развития ребенка.
• Проводить диагностику жестокого обращения с учетом возраста ребенка, выявляя признаки травмы на разных этапах развития.
• Применять методы игровой терапии в работе с детьми-жертвами насилия, создавая безопасное пространство для исцеления.
• Использовать вербальные терапевтические техники, адаптированные для работы с детьми, пережившими физическое насилие.
• Выстраивать терапевтический процесс от диагностики до коррекции, опираясь на возрастные и индивидуальные особенности ребенка.

Для кого программа:

• психологов
• психотерапевтов
• врачей
• специалистов помогающих профессий.

Ведущие:

• Наталья Искра
  детский и семейный психолог, канд. психол. наук, доцент
• Татьяна Дорофеева
  психиатр, психотерапевт

​

Освойте доказательные методы CBT-E, FBT и ACT для эффективной помощи. Научитесь вести клиента от первой встречи до устойчивой ремиссии.

Кому подойдет программа

• Практикующим психологам. Узнаете о причинах возникновения нарушений, особенностях протекания расстройств пищевого поведения и научитесь эффективно работать с ними, применяя современные доказательные протоколы CBT-E, FBT и ACT.
• Клиническим психологам и психиатрам. Расширите свои знания и получите дополнительные стратегии и алгоритмы работы, эффективные в психотерапии РПП, интегрируя различные подходы для комплексной помощи пациентам.
• Студентам старших курсов психологического факультета. Погрузитесь в тему расстройств пищевого поведения и получите практические навыки, необходимые для начала эффективной работы сразу после получения высшего образования, освоив методы доказательной психотерапии.
• Диетологам и нутрициологам. Получите глубокие знания о психологических аспектах РПП, научитесь выстраивать эффективное взаимодействие с клиентами и интегрировать психологические подходы в свою практику для достижения устойчивых результатов в коррекции пищевого поведения.
• ТЕМ, кто столкнулся с РПП/НПП. Получите глубокое понимание механизмов расстройств пищевого поведения, узнаете о современных подходах к терапии и сможете найти пути к выздоровлению, опираясь на доказательные методы и поддержку специалистов.

Тариф
(1) 8 лекций
(2) 2 супервизии с Верой Гавриловой
(3) 4 супервизии с Ольгой Берг
(4) 4 практориума с куратором
(5) Методические материалы
(6) Участие в чате поддержки
(7) Доступ к записям 4 месяца
(8) Электронный сертификат